Tânia Dantas Gama: Doutora em Educação/ULHT. Mestre em Ciências da Educação. Especialista em Educação, Desenvolvimento e Políticas Educativas. Especialista em Língua, Linguagem e Ensino. MBA em Gestão Estratégica de Pessoas na Administração Pública. Licenciada em Letras. Pesquisadora Membro do Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação/CEIEF/ULHT. Assessora pedagógica nas redes públicas municipal e estadual de João Pessoa / PB.
Fevereiro 2014
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DIANTE DO CONTEXTO ATUAL
Este texto tem como objetivo refletir sobre formação de professores e a reconstrução de saberes para o desenvolvimento profissional do educador diante do novo cenário. Para tanto, precisa-se que o educador reflita sua prática, liberte-se de...
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O COMPLEXO UNIVERSO ESCOLAR
Atualmente, vários são os espaços nos quais a ação educativa acontece. Por isso, apesar da escola continuar sendo o eixo central para o trabalho pedagógico e a aprendizagem do saber sistematizado, surge novas possibilidades profissionais para...
LEITURA E O COTIDIANO ESCOLAR
Mais precisamente, foi a partir de observações do cotidiano escolar, que uno-me, prática e teoricamente, àqueles que se mostram insatisfeitos, inquietos, sejam educadores, estudiosos da área, pais ou alunos, quanto à forma como a leitura é trabalhada em...
Mídia: A controladora da marionete social
Para ter um corpo “construído” pela cultura, os seres humanos se submetem a dietas alimentares e intervenções estéticas que afeta na constituição física e, por fim, mental. Isso atenua as fomes do corpo e do não-corpo, sempre atreladas, sendo...
Livro Didático: na visão de uma educadora
Vemos o livro didático não como um «vilão», mas sim como um «bom amigo» do professor, se utilizado da maneira adequada, que, para nós, consiste na postura do professor em ser o autor de sua aula, aquele que procura conhecer os educandos e busca...
Profissão Professor: breve reflexão
Profissão Professor, constata-se um antagonismo ao ser preciso «lutarmos tanto» para valorizar esta profissão que já agrega em si mesmo um valor incomensurável. Infelizmente, ainda, não tem o devido reconhecimento tanto dos poderes públicos...
(RE)SIGNIFICAR O CENÁRIO ESCOLAR
Precisamos combater a ideia de que o professor é o único irradiador de conhecimentos apregoado pela educação bancária. Com o crescimento das Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs, a informação e a pesquisa estão cada vez mais acessíveis no mundo...
A Oralidade não se aprende por intuição: gêneros mais formais devem ser trabalhados com os educandos desde os anos iniciais. A razão é compreensível, existe a ideia de que não é papel da escola ensinar o aluno a falar – afinal, isso é algo que a criança aprende muito antes, principalmente com a...
Tendo em mente que o professor é o principal ator (entre outros) na configuração de processos de ensino aprendizagem, é preciso concebê-lo, como nos diz Gómez (2001), como um profissional que reflete criticamente sobre a prática cotidiana a fim de compreender as características específicas daqueles...
É possível dizer que a prática docente é a ação intencional do professor que vislumbra o ensino e a aprendizagem do educando. Tardif (2002) afirma que o professor é um ser histórico e cultural, sua ação é permeada por um conjunto de saberes que o constitui: saberes pessoais, saberes provenientes da...
Pisando nesse chão devagarinho...
O texto aqui apresentado tem por finalidade promover uma reflexão sobre os sentidos e significados da prática docente. A partir da análise e reflexão da própria prática docente, acreditamos ser possível ampliar a compreensão sobre a complexidade desta...
Tânia Dantas Gama
Na expectativa de suscitar reflexões e discussões sobre estes conceitos...
A escola, atualmente, vem enfrentando, dentre outros, o problema da violência. A violência entra em nossas casas mudando nossas vidas, nossos valores, nossas famílias, nossos comportamentos. Desse...
Divulga Escritor: Revista Literária da Lusofonia
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