A DOCÊNCIA E A SUBJETIVIDADE
Tânia Dantas
A experiência docente, vivenciada sempre a partir do entrecruzamento de várias subjetividades, em que estão inseridos vários atores do ensino e da aprendizagem, cada um, à sua maneira, interagindo com o outro e, consequentemente, interferindo na formação e construção deste, é uma prática que leva o educador a enxergar a si mesmo, como se essa relação com os demais fosse um espelho, em que ele reconhece suas próprias limitações, seus anseios, suas idealizações, seus medos. Em outras palavras, a docência leva a experimentar um mundo de subjetividades.
Dessa forma, para que o exercício da docência seja pleno, é preciso, acima de tudo, que o docente consiga liberar-se de posicionamentos que o impeçam de enxergar o processo educativo com mais amplitude.
De fato, é necessário que suas atitudes e hábitos sejam repensados, para que as subjetividades com as quais ele lida no dia a dia possam sinalizar, indicar formas mais generosas de exercer sua profissão. É preciso, portanto, que ele reconheça o inacabamento da construção dos sujeitos envolvidos no ensino e na aprendizagem. Educador e educando possuem autonomia, e ambos crescem à medida que interagem.
Essa perspectiva de inconclusão é imprescindível à construção e circulação dos saberes em um ambiente escolar. Se a sede de conhecimento do educando e do educador for vetada ou se essa relação não ocorre dentro da lógica de que o conhecimento é produzido ininterruptamente, corre-se o risco de o ensino vir a tornar-se um processo mecânico. Para que isso ocorra, é necessário que a relação professor-aluno esteja pautada em ações que busquem o respeito à autonomia dos sujeitos, pois só assim a sala de aula se torna um espaço de humanização.
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